J’ai toujours fonctionné pour mes leçons de façon plus ou moins traditionnelle : trace écrite au tableau, recopiée par les élèves, (trop) peu souvent créée par les élèves et plutôt pleine de jolies phrases qui expliquent bien les choses, avec des exemples pour bien illustrer le tout.

Et puis je me suis retrouvée face à des élèves en grande difficulté de lecture et d’écriture, donc j’ai décidé d’essayer de produire des cartes mentales. Expérience très positive, pour moi d’un point de vue appropriation de la trace par les élèves (bien plus facile à leur faire créer) et surtout pour les élèves qui avaient moins la (lourde) tâche d’écrire et qui visualisaient mieux la notion sous forme de schéma ou de parties colorées. Et forcément y’a pas à dire, quand tu conçois ton document, ça rentre mieux !

Cette année, bien inspirée par de nombreuses épingles Pinterest, j’ai voulu essayer les leçons interactives, ou encore appelées leçons à manipuler.

L’idée est que l’élève puisse interagir avec sa leçon, sortir des étiquettes et les trier, soulever pour découvrir des compléments ou des exemples etc.

Plusieurs retours au bout d’un mois : les élèves préfèrent car ils ne sentent plus la difficulté d’écrire proprement, les leçons sont « plus belles » (merci le papier de couleur !) et plus aérées, et surtout, ils ont envie d’ouvrir leur cahier !! Les QRcodes présents quasiment à chaque leçon et qui renvoient à une vidéo en ligne ou un jeu/exercice y sont aussi pour beaucoup. Une maman m’a confié que sa fille en rentrant lui demandait systématiquement son téléphone pour voir aller jouer aux chevaux (course de chevaux sur LearningApps).

Voici donc ce que ça peut donner :

Je publierai les fichiers dans un article consacré aux séances de grammaire.

Plus tard dans l’année, j’aimerais que les élèves puissent créer complètement leur leçon interactive, avec les formes et les « systèmes » qui leur parlent et qu’ils trouveront appropriés au sujet …