Depuis l’année dernière, je fais découvrir à mes élèves l’impression 3D. Et je dois dire que pour eux c’est un évènement ! Un peu magique, impressionnant aussi. Tout est parti d’un besoin en réalité : un élève n’avait pas d’équerre. Et je me suis dis, plutôt que de lui en prêter une, je vais la lui faire fabriquer. On a tous déjà fait ça en pliage en papier, et on sait combien de temps ça tient ! Et bien là,…
Depuis l’année dernière je me suis mise au système des ceintures de compétences, qui sont pour moi une réelle plus-value dans la classe. Les élèves adhèrent au principe et ont envie de progresser ; et chacun évolue à son rythme en suivant la progression que j’ai déterminée. Cette année j’ai introduit les ceintures de calculs posés et les ceintures de tables de multiplications. Je n’ai pas refait les ceintures « Twitter » pour le moment, et les ceintures de conjugaison vont être…
Les fractions c’est une partie du programme que j’aborde avec plaisir, et généralement, les élèves aussi ! Plus on manipule, mieux ça va à comprendre. Quand je dis qu’on manipule, on partage de vraies choses : gâteaux, tablettes de chocolat, briques en pâte à modeler (et oui on ne peut pas manger pendant toute la séquence sous prétexte qu’on apprend les fractions !), feuilles à découper, fractions imprimées en 3D… En parallèle, on a souvent besoin de représenter les fractions…
Cette année en géographie j’essaie de rendre les séquences les plus vivantes possibles : sorties sur le terrain, construction des traces écrites par les élèves, travail avec les outils numériques pour accéder aux données actualisées, recherches en ligne à partir du vécu des élèves … Il faut dire que mon mémoire de cafipemf était consacré à la géographie et aux réseaux sociaux ! La première séquence de l’année était consacrée à la découverte du quartier de l’école, qui est pour…
A la rentrée j’avais décidé d’utiliser la méthode de F.Picot « Faire de la grammaire au CM1 ». J’ai essayé de m’y tenir pendant la première période mais je n’ai pas réussi à la mettre en place correctement. Pour moi les phases orales étaient trop longues et peu d’élèves participaient, j’ai bien essayé de transformer ça à l’écrit avec les ardoises pour que chacun soit actif, mais ça prenait un temps fou.Bref, il a donc fallu que je trouve un autre fonctionnement….